Ensinamos e aprendemos, a partir do que sabemos, do que tem significado para nós.
O que não toca em nosso significado, o que nos parece não ter sentido, não nos fisga, não nos seduz a aprender nem a ensinar.
Parar para refletir sobre o nosso ensinar, nos possibilita diagnosticar o que nos provoca conflito, dúvida, questionamento, constatação de não saber; estes são nossos conteúdos significativos.
É neste sentido que a reflexão sobre a prática, é arma de luta para quebrar a anestesia do cotidiano. Ela nos força a ganhar distância reflexiva sobre o que fazemos, pensamos, constatamos que não sabemos, para sairmos à luta do que buscamos conhecer, aprender.
Pesquisar quais os significados de prática pedagógica e teórica de nosso educando (professor), é objetivo do acompanhamento de reflexão, por parte do educador, coordenador. Mas não basta só refletir, é fundamental socializar, no grupo, o que pensamos.
É no grupo, acompanhado por um educador, onde, a partir de socializações de nossas reflexões, de nossos significados, entramos em contato com o pensar do outro, gestando o confronto e o conflito com este pensar. Pois sempre pensamos, refletimos, com e para o outro, a favor ou contra.
Somente com o nascimento do conflito, podemos construir o que ainda nós conhecemos.
Este é o desejo do educador: provocar o conflito, a dúvida, o deflagrar do "não sei", a partir do que o sujeito pensa e faz, assim, ENSINAR com significado.