Sala de aula. Encontro de educador e educandos para caminhar pelo saber. Nesse encontro, a presença do olhar de observador testemunha os passos e o jeito desse caminhar.
Nesse empenho, o olhar de observador se faz disciplinado, orientado por uma pauta de observação: nela está o germe da pesquisa, da coleta de dados que serão organizados. Porque olhar observando requer perguntar o que se quer observar, requer problematizar a ação pedagógica, requer dar luz aos olhos. Caso contrário, o olhar ficará às cegas, sem saber o que focar no registro, seja sobre a dinâmica da aula, seja sobre o grupo ou o educador.
Desse modo, esse olhar observante conta o que viu, ajudando o educador a ver, a rever, a multi-ver o rumo da sua prática cotidiana. Nesse sentido, é que fazemos teoria sobre a nossa cotidianeidade educativa, lembrando que a palavra "teoria", na sua etimologia significando "vista", vem do verbo grego theorein: "ver, olhar, contemplar ou mirar".
Se essa pode ser a meta da mira do olhar de observador, nessa tarefa, para orientá-la, fica a indicação do filósofo Sérgio Cardoso:
O olhar pensa; é a visão feita interrogação.