Toda ação educativa traz a marca da intervenção. Para uma concepção que busca uma relação democrática, o ato de intervir aquece, fundamenta, promove e impulsiona o processo de aprendizagem e a construção do conhecimento. O ato de planejar instrumentaliza o aprendizado da previsão sobre os desafios a propor. O planejamento nasce da avaliação. Somente através de um planejamento rigoroso pode-se organizar e delimitar uma intervenção adequada.
É através das intervenções, tecidas no ato de planejar, que se promove a desequilibração da hipótese do educando.
O desafio de todo educador é conhecer o que planeja e para quem o faz - conhecer o conteúdo da matéria e o conteúdo dos sujeitos da aprendizagem. Este é o seu estudo!
Na construção de suas intervenções o educador necessita ter claro o seu foco, que conceito prioriza ensinar e através de quais conteúdos pode atingir o seu objetivo. São as intervenções que provocam o aluno a pensar sendo este movimento o alicerce de novas aprendizagens.
Na construção da aula a primeira ação do educador deverá voltar-se ao planejamento das suas hipóteses de intervenção. É neste exercício que o educador estará estruturando o seu aprendizado de aprender a interpretar suas observações, a pensar e a perguntar.
Não há ação educativa que prescinda da intervenção, como não há nenhuma que prescinda de planejamento.
Toda ação educativa é diretiva. Direciona-se para a conquista de um determinado produto de aprendizagem.