No espaço da escola a manutenção e garantia da execução de ações consonantes com os objetivos expressos no projeto pedagógico da escola dependerão de avaliação e planejamento permanentes.
Neste sentido desponta a figura da coordenação como responsável pela articulação do coletivo através da mediação das relações interpessoais e daquelas referentes a produção de conhecimento, definidas no interior da escola.
O coordenador pensa e planeja sua ação a partir da interpretação que seja capaz de fazer sobre o que vê, escuta, lê e observa na escola.
É observando a dinâmica da sua equipe, nos conteúdos explícitos ou não, que o coordenador poderá responder a uma tarefa primordial, quer seja: tecer os rumos da sua ação de agente formador. Sendo assim, poderá pensar o currículo de formação a propor e organizar encaminhamentos adequados aos seus objetivos. O planejamento, neste sentido, é produto da sua leitura sobre faltas e necessidades presentes no grupo, leitura que não se faz independente da subjetividade que permeia a observação e reflexão de cada um, mas que é de vital importância à constituição do trabalho coletivo.
É trabalho! Trabalho de paciência, de tolerância, de respeito aos tempos, aos níveis, aos medos, aos ritmos, individuais e de grupo. É trabalho de persistência, de vigor, de rigor, também metodológico, que se caracteriza na construção e ritualização de uma rotina pautada na valorização das práticas e na fundamentação teórica.
É trabalho refletido e planejado, que deve se constituir projeto pessoal e profissional de cada coordenador.